2026.05.27
「中1までは取れていたのに、中2で急に英語の点数が下がってきた」
「単語は覚えているはずなのに、テストで点にならない」
「テスト前だけ詰め込んでも、もう効かない」
「個別指導塾に通わせたけれど、英語だけは伸びない」
——中学生のお子さんを持つ保護者から、もっともよく聞く悩みです。
そして、こうした悩みを抱えた保護者の多くは、焦って新しい単語帳を買う、新しい問題集を始める、英会話を追加する——という形で対処しようとします。
でも、ここに最大の落とし穴があります。
中学生の英語の成績が下がっている子は、ほとんどの場合、やる量が足りないのではなく、「どこかの単元でつまずいたまま先に進んでしまっている」だけです。つまずいたままの単元の上にいくら新しい単語や問題集を積んでも、土台が崩れているので積み上がりません。
この記事では、中学生の英語の成績の上げ方を、教科の構造から逆算して整理します。中1→中2→中3で何がつまずきポイントになっているか、つまずいた単元にどう戻って学び直すか、成績が伸びる子の習慣、そして英語専門塾という選択肢まで、順番にお伝えします。
中学生の英語の特徴をひとことで言うと、「階段のような積み上げ型の教科」です。
国語や社会のように、単元ごとに独立して点が取れる教科とは違って、英語は前の単元の上に次の単元が積み上がっていきます。
つまり、中2で成績が下がった子の原因は、たいてい中1のどこかにある。中3で受験対策が空回りしている子の原因は、中2あるいは中1にあります。
成績の上げ方の最初の一歩は、「英語の階段のどこでつまずいているのかを見つける」ことから始める。これが他の教科と決定的に違うところです。
詳しくは、ハピクル英語塾の田中先生が動画で解説しています：英語は階段のような科目だ！ ／ 英語は習い始めが9割
まず確認したいのが、中1で習う土台です。ここが抜けていると、中2・中3で何度でも同じ場所に引っかかります。
中学3年生になっても、次のような英文を書く子がいます。
I have not a pen.（× ）Is that a pen? Yes, I do.（× ）これは、「be動詞を使う文」と「一般動詞を使う文」の区別ができていないから起きる典型的なミスです。中1で正しく分けて理解できていない子は、その後の進行形・受け身・現在完了など、動詞を使う文すべてで同じ場所に引っかかります。
体感、中3生でも約1/3は、ここの区別が完璧ではありません。
詳しくは：英語は習い始めが9割
「中1の2/3が落ちこぼれる」と言われるのが、この3単現のSです。
なぜ難しいのか、理由は3つあります：
He doesn't play tennis. のように does が出てきて、動詞は元の形に戻る3単現のSを理解しないまま中2に進むと、動名詞・不定詞といったその後の文法でも全部つまずきます。中2・中3で英語が苦手な子は、まずここに戻って学び直すのが鉄則です。
詳しくは：中1の2/3が落ちこぼれる！？3単現のS
中2は、部活で中心学年になり、定期テストの難易度も上がる時期。「中学2年生の2学期（2期制の学校なら後期）がいちばん成績が落ちやすい」という現場感は、多くの先生に共通しています（参考：１番成績が落ちやすい時期！それは中２だ！）。
ここでつまずく代表的な単元が3つあります。
to + 動詞の原形（不定詞）と 動詞 + ing（動名詞）。中2の英語の山場です。
ここで多くの子が混乱するのは、「これは本当の動詞なのか？」「動詞じゃないのか？」の見極めができないから。Playing tennis is fun. の Playing は動詞っぽく見えても、文の中での働きは名詞（主語）です。
「to + 動詞の原形」「動詞 + ing」が出てきたら、それは動詞ではない——この基本を押さえないまま進むと、長文読解でも英作文でも崩れます。
詳しくは：中2必見！不定詞・動名詞は動詞じゃない！
比較は、3つの語句を見分けられるかで全てが決まります。
この3つの語句を「見分ける」訓練ができていないと、毎回考え込んで時間を使い、テスト本番でミスを連発します。
詳しくは：中2必見！比較は〇〇を見分けろ！
中2の2学期（2期制の学校なら後期）は、先輩が引退して部活の中心になり、テストの難易度も上がる時期。中1で頑張っていた子も、ここで気が緩んで成績が一気に落ちることがあります。
ただし、高校入試の内申点には中1・中2の点数も含まれます（千葉県など、中1からの評定が関わる地域の場合）。この時期に落とした分は、中3で取り返すのに大きな労力がかかります。
中3は受験本番。ここで出てくるのが、教科書の最後のほうで駆け足で扱われる文法です。学校の授業でも消化不良になりやすく、過去問を解くと正答率が一気に下がる単元です。
現在完了は、have/has + 過去分詞 という形だけ覚えても使えません。大事なのは、「過去から現在までの幅」を意識すること。
I have studied English since yesterday. ←昨日から今までの時間の幅I have climbed Mt. Fuji three times. ← 1回・2回・3回と経験を重ねた幅「幅がある」場面で現在完了を使う——この感覚が身につくと、現在完了は一気に解けるようになります。
詳しくは：現在完了は幅
教科書の終盤に駆け足で出てくる単元で、ほとんどの生徒が消化不良のまま受験を迎えるのが、関係代名詞・分詞・間接疑問文です。
この違いを「形と働き」でしっかり押さえないと、長文読解でも英作文でも崩れます。受験生が過去問を解いて点を落とすポイントの上位です。
ここまで読んで、気づいた方も多いと思います。
「単語を毎日覚える」「長文を読む」——これらはもちろん大事ですが、階段が揃っていない状態で量だけ増やしても、点には繋がりません。
順番が逆だと、
つまずいている単元を見つけて、そこに戻って学び直してから単語や長文に取り組むこと。この順番にして初めて、単語の暗記量や長文の演習量が点数に反映されるようになります。
長文の読み方については：長文を早く読む方法 ／ 英語偏差値63の英語塾が教える！『長文の読み方』
「つまずいた単元を見つけて、そこから学び直す」が戦略の話だとしたら、ここからは日々の習慣の話です。成績が伸びる中学生に共通する習慣が3つあります。
成績が伸びる子は、「練習＝覚える」と「本番＝アウトプットする」を完全に分けています。
たくさん練習しても、本番でアウトプットできなければ点にはなりません。自分でテストする習慣は、成績アップの一番の近道です。
詳しくは：自分でテストをすることを習慣化しよう！
答え合わせを「丸つけて終わり」にしている子は、いつまでも同じ場所で間違えます。
成績が伸びる子は、間違えた問題で「あ、そういうことだったんだ！」と「なるほど」を感じるまで解説を読み込みます。「なるほど」と思えた瞬間、その問題はあなたの頭の中にインプットされる。
詳しくは：答え合わせはなるほどを感じろ！
「エビングハウスの忘却曲線」という有名な研究があります。ドイツの心理学者エビングハウスが100年以上前（1885年）に行った記憶の実験で、人は新しく学んだ内容を最初の24時間でかなり忘れてしまうことが示されました。2015年にはオランダ・アムステルダム大学の研究チームがこの実験を現代の方法で再現し、同じような忘却の傾向が改めて確認されています。
エビングハウスの実験はもともと「意味のない文字列を覚えるテスト」だったので、英文法や単語の暗記にそのまま100%当てはまる数字ではありません。それでも、学んだ直後にもう一度触れることが記憶の定着に効くという基本原理は、今でも教育現場で広く意識されています。
だから「来週の塾までに宿題やればいいや」では、せっかくの授業がもったいない。授業を受けたら24時間以内に宿題に取り組むだけで、定着率が大きく変わります。
詳しくは：宿題は24時間以内に実行する
ここまでの内容を踏まえると、保護者の多くは「じゃあ、塾はどう選べばいいの？」という疑問を持つはずです。
「成績が下がっているなら個別指導塾」——これは世間でよく言われますが、実は英語に関しては必ずしも正解ではありません。
ハピクル英語塾では、「できない子ほど集団授業＋個別補習が合う」と考えています。理由は4つあります。
1対2の個別指導は、80分の授業でも生徒一人あたりの実質的な指導時間は40分前後。しかも学年が違う生徒と交互に進めるので、英語が苦手な子をプロ講師でも見切るのが厳しい時間です。さらに多くの個別指導塾では大学生アルバイトが指導を担当しています。
英語が苦手な子は、基礎の穴が多いのが特徴です。穴を埋めるには、ある程度まとまった時間で順番に積み上げ直す必要があります。集団授業なら1コマの中で時間を確保しやすく、基礎からの建て直しがしやすい。
苦手な子が1対1で向き合い続けるのは、実はしんどいもの。周りに同じように頑張っている子がいる環境のほうが、自然と引っ張られて前に進めます。
集団授業の唯一の弱点は、ついていけない子が出ること。ハピクル英語塾はそこを無料補習で埋めます。授業で拾いきれなかった子は、別途料金なしの補習で個別にやり直せる——「集団のリズム＋個別のフォロー」を両方取れる仕組みです。
逆に、個別指導が本当に力を発揮するのは、すでに基礎ができていて、自分のペースでさらに上を目指したい子です。
既に個別指導塾に通っているのに英語の成績が伸びていない場合は、もう一段深掘りした 個別指導塾で英語が伸びない理由｜「できない子ほど集団＋補習」が現場の答え もあわせてご覧ください。なぜ個別指導と英語の相性が悪いケースがあるか、構造的な3つの原因と切り替えで伸びた事例を解説しています。
ハピクル英語塾では、英語が苦手な中学生に対して、以下の順番で指導します。
まずは体験授業や入塾後の最初の数回で、中1・中2のどの単元でつまずいているのかを見極めます。3単現のS、be動詞と一般動詞の区別、不定詞・動名詞、比較。ここで「どこに戻って学び直すか」を決めるのが最重要工程です。
集団授業で全体のリズムに乗せながら、追いついていない部分は無料補習で個別にやり直します。多くの場合、中2・中3の生徒でも中1の単元に戻って学び直すことになりますが、これは恥ずかしいことではなく、英語の構造上、当然の流れです。
ハピクル英語塾の授業は、「解説7割・演習3割」の比率。数学や理科は演習量がモノを言いますが、英語は「なぜそうなるのか」を理解することが先です。理解した上で問題を解く、また理解して解く——このサイクルで定着させます。
詳しくは：ハピクル式解説7割演習3割授業
英検という形で「自分はできる」という外形的な成果が出ると、勉強への自信がつきます。1教科で得た自信は、他の教科にも波及していき、勉強全体が回り始める——これが、英語を起点に成績を立て直す本質的なメカニズムです。
ここまでが、中学生の英語の成績を上げるための全国共通の話でした。
特に 「個別指導塾に通っているのに英語が伸びていない」 状況の方は、もう一段深掘りした 個別指導塾で英語が伸びない理由｜「できない子ほど集団＋補習」が現場の答え もあわせてご覧ください。なぜ個別指導と英語の相性が悪いケースがあるか、構造的な3つの原因（時間の罠／指導力／積み上げ型との相性）と切り替えで伸びた事例を解説しています。
千葉県八千代市・習志野市・船橋市エリアでハピクル英語塾を検討されている方は、各校舎の地域事情を踏まえた記事もご覧ください。
最後に、中学生の英語の成績を上げるための判断軸を整理します。
中学生の英語の成績は、「やる量」を増やす前に「どこから学び直すか」を見極めることから始まる——これが、ハピクル英語塾が現場で見ている結論です。
体験授業はどの塾でも受けられます。気になる塾を2〜3つピックアップして、「うちの子がどこでつまずいているのかを、最初にちゃんと見極めてくれるか」を質問してみてください。それが、後悔のない塾選びの第一歩になります。
情報の論拠
※本記事は2026年5月時点で確認できた公開情報および教室長・代表へのインタビュー、教育心理学の研究資料をもとに作成しています。
・「英語は教科の階段」「英語は習い始めが9割」「中1の2/3が落ちこぼれる」のロジック：ハピクル英語塾 田中先生のYouTube動画および note 解説（英語は階段のような科目だ！／英語は習い始めが9割／中1の2/3が落ちこぼれる！？3単現のS ほか）
・中2・中3のつまずき単元（不定詞・動名詞／比較／現在完了／関係代名詞・間接疑問文）：ハピクル英語塾 田中先生 note 解説（不定詞・動名詞は動詞じゃない！／比較は〇〇を見分けろ！／現在完了は幅／中3受験生あるある！〇〇には時間をかけろ！）
・「成績が伸びる3習慣」：ハピクル英語塾 田中先生 note 解説（自分でテストをすることを習慣化しよう！／答え合わせはなるほどを感じろ！／宿題は24時間以内に実行する）
・エビングハウスの忘却曲線（学んだ内容は24時間以内にかなり忘れる傾向）：Ebbinghaus, H. (1885). Über das Gedächtnis: Untersuchungen zur experimentellen Psychologie. Leipzig: Duncker & Humblot.（英訳 1913, Teachers College, Columbia University）／再現研究：Murre, J. M. J., & Dros, J. (2015). Replication and Analysis of Ebbinghaus’ Forgetting Curve. PLoS ONE, 10(7): e0120644. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4492928/
・「できない子ほど集団授業＋補習が合う」のロジック：ハピクル英語塾 田中先生インタビュー（2026年4月8日）
・「解説7割・演習3割」の指導観：ハピクル英語塾 田中先生 note 解説（ハピクル式解説7割演習3割授業）
・学習指導要領（中学校 外国語）：文部科学省 公式情報
※最新情報は各塾の公式サイト・校舎にて直接ご確認ください。
